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言语交流障碍除了社会沟通交往障碍，河北小儿自闭症康复中心，狭隘的兴趣，刻板重复行为的模式以外，多数自闭症的儿童语言发育落后，甚至2~3岁还没有有意义的语言。一些自闭症的儿童在某一个年龄段的语言发育是正常的，到2~3岁却出现语言倒退。自闭症儿童会有无意义的语言，自言自语，河北小儿自闭症康复中心，还有一些自闭症儿童具备一定的语言能力，甚至语言很多，河北小儿自闭症康复中心，但是只是单向的交流这个语言，缺乏交流的性质，没有沟通，没有互动。如一些自闭症儿童特别喜欢谈论某一话题，如关于宇宙或者关于恐龙。他们会喋喋不休地讲这些问题，每天重复讲二十遍甚至三十遍，但在谈论的时候不顾及别人的反馈，也不顾及别人的感受，甚至别人要离开，还会抓着别人继续的去谈论。学习社交技巧，提升孩子和同伴交往能力，让孩子更融洽地和同伴相处，建立友好的同伴关系，融入集体生活中。河北小儿自闭症康复中心

6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。特性之二他们有眼睛，却不愿和你眼神交流;他们有耳朵，却不愿听你说话;他们有嘴巴，却只愿自说自话;他们，是电影《雨人》里雷蒙德的真实版;他们，有个共同的名字——“自闭儿”。上海4岁小孩自闭症能治好吗课程督导根据孩子能力情况制定个性化干预方案--辰晖教育。

语言是比较重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。大部分孤独症孩子都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别，因此对孤独症儿童的语言训练是我们需要面对的重要问题。现在将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍孤独症孩子的语言训练环节步骤。01语言训练步骤1）了解起点行为：我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，在专业的地方为孩子进行语言程度的测试。一般而言，我们把孤独症孩子的语言障碍程度分成十二类。1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；2．立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性

寻求注意我们都会时不时地寻求别人的注意。我们相当多的行动方式是为了满足我们想吸引那些我们认为重要的人的关注而采用的。庆幸的是，我们知道我们的行为什么时候离社会可以接受的程度走得太远。当我们的行为举止不合时宜时，我们可以从别人的暗示中察觉，然后相应地修正我们的行为。孤独症儿童寻求注意的行为却往往既不能令人接受，也很难自我控制。因为沟通问题，TA想要寻求注意的任何方式往往是通过尖叫、抓抢、咬人甚至自伤来表现。孤独症孩子的这些行为很可能是由于我们自己平时不够注意TA而引起的，TA被迫以一种我们没有办法可以忽视的方式来引起我们的注意。解决办法：教孩子如何以正确的方式获得注意是解决这类问题的一条途径。请记住，孤独症儿童并不会举一反三，所以在不同的情况下你需要以各种不同的方式去教TA。如果TA想吸引你注意，让TA来拉你的手或者教TA把沟通卡交给你来得到想要的东西。如果孩子想要你注意的时候你在打电话，教TA给你打一个手势，而不是去抢你的电话或大喊大叫。当你正在和别人谈话的时候，如果孩子走过来想要问问题从而打断你的谈话，教TA使用一个可以让人接受的方式打断你，从而获得所需要的关注。比如走过来，然后安静地在旁边等着你。学习简单的一步指令，增强孩子对老师和家长的指令控制。

罕见病发生概率低后果严重01儿童瓦解性精神障碍（CDD）CDD主要表现为本已获得的生活自理能力、社会化功能和语言功能迅速退化，甚至丧失，并且难以重新习得，遗留严重的精神发育迟滞。患者一般两岁之前发育正常，3~4岁起病，无明显性别差异，症状在半年内十分明显。70%的CDD患者能力退化前的一段时间，会持续出现紧张、恐惧、躁动、胡言乱语等类似于精神分裂症的怪异行为。在发病后几个月内，个体发育中获得的技能逐步瓦解，除了语言的严重退化外，还有游戏技能、社交技能的退化，甚至部分患儿可出现自残行为。邹小兵教授在《与你同行》中介绍，这种疾病又称作退化性自闭症，预后很差，多数患儿会遗留严重的精神发育迟滞。随着认知能力的发展，孩子对环境的理解能力和沟通能力也相应提高。上海4岁小孩自闭症能治好吗

不同的孩子，不同的程度，其具体的行为表现都不太一样。河北小儿自闭症康复中心

他们往往能懂得语言的字面意思，但很难理解比喻、笑话等隐含的意义。因此，与他们相处时应尽量少开玩笑、少说隐含的话语，他们会很当真，甚至还会被激发出情绪与行为问题。由于听不懂别人说的笑话，他们常常看起来面部表情不丰富。此外，他们不能忍受“马上”“一会儿”等不具体的时间概念，比如听到“我一会儿就回来”的说法，他们可能会非常生气，理由是“我怎么知道一会儿是多长时间”。尽管他们与同龄儿童相处困难，但与成人的交流和相处很顺畅，也特别珍惜成人对他们的关注。他们在动作的协调上常常显得很笨拙，其中有些人对某些声音、气味、材料和触摸特别敏感。河北小儿自闭症康复中心

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